为进一步深挖课程育人内涵，推动课程思政与专业教学有机融合，全面提升教师课程建设能力、教学创新能力与思政育人水平，6月5日，我校开展第六期教师教学发展工作坊。活动面向全校教师开展培训，同时结合国际教育学院国际化办学、涉外教学的特色，针对性指导该学院教师做好专业课程提质与跨境育人、思政融合工作，实现知识传授、能力培养、价值引领三位一体的育人目标。现将情况通报如下：

一、培训开展情况

徐秉良教授围绕课程内涵建设、教学能力提升、课程思政融合三大核心板块展开授课。在课程建设方面，讲解一流课程提质升级、教学内容优化、教学体系完善的思路与方法；在教学能力提升方面，分享课堂创新、教法改革、学情应对的实战技巧；在课程思政板块，结合不同学科特点，讲解思政元素挖掘、思政内容自然融入、价值引领落地实施的路径。针对国际教育学院涉外教学特点，重点指导教师立足国际化人才培养目标，将家国情怀、文化自信、国际视野等思政内涵巧妙融入涉外课程，避免思政与专业教学“两张皮”问题，打造具有专业特色、国际特色的课程思政课堂。培训过程中穿插案例分析、分组研讨、问题答疑，内容详实、指导性强。

二、教学现状与痛点

结合本次培训前期问卷调查结果，参训教师在课程建设、课堂教学及课程思政落地方面存在不少现实问题。一是对课程建设内涵、育人定位认知不足，仅四成参训教师达到比较熟悉及以上水平，半数人员仅基本了解，对 OBE 等教学理念理解不深，难以转化为教学实践。二是课程内容更新缺乏持续性，六成教师仅阶段性优化课程大纲与教学内容；课程配套资源存在短板，四成教师反映课件、教学案例等资源有待完善。三是课堂设计能力有待加强，部分教师开展互动式、特色课堂设计较为吃力，七成教师开展差异化教学设计能力一般，同时也存在难以调动学生课堂积极性的问题。四是课程思政推进存在难点，半数教师对课程思政建设规范和育人目标仅略知一二；虽大部分教师能够挖掘思政元素，但有少数教师存在融入生硬、切入点不精准的问题，国际教育学院教师也反映涉外课程中思政融合较难把握尺度。此外，不少教师提出信息化教学手段、AI 教学工具运用不熟练，实操能力不足，加之日常教学任务重、时间投入有限，也制约了课程建设与教学改革推进。

三、培训成效

本次培训结束后，结合回收的培训问卷来看，整体达到预期学习效果。一是教师对课程建设相关内涵认知明显提升，超八成参训教师表示提升幅度大或提升较为明显，对课程体系优化、教学内容更新的思路更加清晰。二是教学与信息化实操能力得到锻炼，参训教师普遍认为培训内容贴合日常教学，分享的教学方法、信息化手段实用性较强，也为优化课堂模式、完善教学设计提供了有效参考，部分日常教学难点得到缓解。三是课程思政相关能力稳步提高，近九成教师大体掌握课程思政设计逻辑与落地路径，全员均表示融入课程思政的能力有所提升，参训教师也学会结合自身课程梳理思政融入思路。四是参训人员整体认可度高，所有教师均对本次培训表示满意，并计划在后续教学中结合 BOPPPS 教学模式、金课建设要求，逐步把培训所学运用到备课、课堂授课与课程完善工作中。

四、下一步工作计划

一是鼓励教师结合培训收获，在日常备课、授课中逐步实践新的教学方法与课程思政融入技巧，结合自身课程情况持续完善教学设计。二是依托教研组、学院内部开展小型交流分享，教师之间互通实践心得，交流课程思政、课堂创新的可行做法。三是持续收集教师在课程建设、思政融入、信息化工具使用过程中遇到的新问题，结合大家实际需求，在后续培训中补充对应学习内容与典型案例。

五、小结

第六期工作坊立足课程建设根本，聚焦教学能力提升与课程思政融合，精准回应了教师日常教学中的困惑与需求，既帮助全校教师夯实了教学基本功、更新了育人理念，也为国际教育学院探索涉外课程思政建设提供了有效思路。本次培训有效补齐了现阶段教学工作中的部分短板，为后续持续推进课堂提质、课程建设与思政育人融合打下了良好基础。